Das Solidaritätslabor

Sina Derichsweiler

Das Solidaritätslabor. Polarisierung und Heterogenität im widerstandsbegrüßenden Englischunterricht

ISBN 978-3-98940-016-0, 234 S., kt., € 32,50 (2024)

(DiLiKuS - Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, Bd. 6)

Gesellschaftliche Konflikte und Polarisierungen sind im Alltag von Schüler*innen allgegenwärtig; gleichwohl gibt es keine einheitliche Strategie, wie im Unterricht mit konflikthaften Einstellungen umgegangen werden sollte. Der vorliegende Band widmet sich der zentralen Herausforderung, wie gesellschaftliche Heterogenität und polarisierte Debatten im Englischunterricht adressiert werden können, sodass eine Verknüpfung zu fachspezifischen Lerninhalten und Kompetenzzielen gegeben ist. Unter Rückgriff auf politik- und kulturwissenschaftliche Forschung stellt die Forschungsarbeit den Ansatz eines widerstandsbegrüßenden Fremdsprachenunterrichts vor. Am Beispiel von Genderidentität, sexueller Orientierung und Gleichstellung wird das Potential von Ambiguitäten und Widerständen vor allem im Umgang mit literarischen Texten aufgezeigt und dargestellt, warum eine Abkehr von konsensorientierten Unterrichtspraxen bei der Aushandlung von komplexen Konflikten notwendig ist. Während fremdsprachendidaktische Theorien den zentralen Bezugsrahmen bilden, laden die interdisziplinären Verbindungen zu einer Weiterentwicklung in anderen Fachdidaktiken ein.

Buchvorschau / Inhaltsverzeichnis (pdf)

Pressestimme

"This study is a timely and valuable contribution to the academic discourse in foreign language education and likewise offers a wide array of implications for teaching practice. One of its major strengths lies in the consistent and compelling embedding of foreign language teaching concerns within larger contexts and neighbouring disciplines, with which the author showcases her expertise in connecting a subject-specific inquiry to research in pedagogy, sociology, political education, and literary studies. The solidarity lab is a concept that would be highly promising to see implemented in school – in order to both unlock its educational potential and likewise to further refine and explore the notion of resistance-welcoming language teaching."

Max von Blanckenburg, Anglistik – International Journal of English Studies 36.1 (2025)